全民抗疫、共克时艰。马克思主义学院认真落实 “停课不停学”要求，积极探索线上思政课教学形式和内容创新。“概论”教研室结合课程特色、教学实际，聚力打造爱国主义教育线上精品小课堂”对学生进行爱党爱国教育，引导学生坚定战胜疫情的信念信心，激发了学生的爱国情怀。
在爱国主义教育线上精品小课堂实施过程中，任课教师积极利用线上课堂，在每堂课讲授新课前，抽出5-10分钟，围绕疫情期间的正能量案例和时事热点进行宣讲。在近一个月，老师们认真负责，积极开展活动，采用了丰富多彩、生动鲜活、妙趣横生的教学模式和方法，对学生进行教育引导，取得了较好效果。
问题研讨型。教师组织学生围绕当前的疫情，积极研讨畅谈对某些问题的认识和体会。如：吉家林老师结合疫情实况，组织学生深入探讨“当前，疫情防抗已进入决战阶段，你认为新时代大学生应该有怎样的责任与担当？”这一问题，引导学生增强新时代大学生的责任意识和担当精神。
宣讲说理型。结合疫情和时政热点，通过分析热点事件的现象与本质，对学生进行爱国主义的宣讲教育。如：李海英老师通过介绍“钻石公主号”事件、美国3万人参加高级别会议等内容，使学生深刻了解建立在万众一心、令行禁止、上下同心基础上的“中国效率”是多么的难能可贵，强化学生对中国特色社会主义的制度认同。
实践活动型。教师通过组织学生在课堂内开展实践学习活动，深化学生对疫情防控工作的认知。如：何文波老师设定“疫情就是命令，防控就是责任”这一主题，组织学生分组开展自主学习，以主旨演讲的形式进行成果汇报，引导学生积极了解当前的疫情防控工作，强化学生的责任意识。夏喜元老师组织学生观看电影《钱学森》，通过对比分析和集中研讨，引导学生明辨是与非，切实领悟爱国的真谛。
答疑释惑型。针对疫情期间学生对于疫情防控的知识盲点和困惑，教师对学生进行及时有效地教育引导。如：刘方玮老师引导学生思考疫情，围绕“疫情是大考”这个主题，将疫情与“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局结合起来进行释疑讲解，帮助学生宏观把控疫情对中国各个领域的影响。肖珊珊老师通过引导学生学习视频资料《向上的力量》，帮助学生消除疑惑，懂得为什么中国能够在较短的时间内快速集聚人力、物力、财力驰援湖北武汉，从而使学生进一步强化“四个意识”、坚定“四个自信”。（审稿：易承宗）
